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学生处:苏亚玲教授为心理危机干预工作传经送宝

文章来源: 学生处 作者: 陈秀兰 图片来源: 学生处 报社: 2020-12-11

番职网讯:(陈秀兰报道)12月8日下午,我校第55期学生工作论坛在9317室举行。广东省教育厅突发事件应急管理心理专家苏亚玲教授应邀为全体学工线老师做心理危机识别与干预的专题讲座。讲座由学生处副处长刘文明主持。

苏亚玲教授以危机干预中常见的认知正误引发提问,把老师们快速带入到学生危机干预的工作场景中。随后,她通过大量的实战案例的解读,从宏观和微观的不同角度,根据危机前—危机中—危机后的叙事逻辑,为大家构建了一个庞大有序的心理工作进阶,也给出了有效的危机干预的解决路径。

苏亚玲教授指出,在危机中速度就是生命,要根据学生的认知风格、危机资源、支持系统等科学有效地识别出高危学生,这需要心理中心老师的专业评估和辅导员老师的细致跟进,更需要全员教育和培训,将危机防护网织得更大更密。对发出求救信号的学生即时反应、即时干预,是对危机学生最好的支持,落实在学校心理普查工作中,便是发现一个干预一个,可采用小量分批的方式进行普查和即时回访。面对保密例外的情况,始终站在学生利益最大化的角度真诚与学生沟通,为学生提供最好的支持,不能对有自杀风险的学生做出保密的承诺。在危机干预的过程中,要“先跟后带”,避免越解释越对立,想办法唤起危机者的“牵挂”,干预过程中忌讲道理,要谈感情,因为“世界上最深的链接就是爱”。在危机干预的过程中,应有意识做好现场保护和无关人群的疏散,同时做好网络舆情的监控,将危机带来的伤害降到最低。苏亚玲教授借助玉树地震的案例特别强调危机干预虽是系统的,却也是个性化的,要考虑地域差异和文化差异,有针对性地进行干预,否则适得其反。苏亚玲教授提到危机干预后期的工作也很重要,对受到危机影响的人群进行第一时间的干预和心理教育,能最大限度地减轻危机的伤害,同时避免不必要的舆情传播。

苏亚玲教授2个半小时的倾情讲授,让参与培训的老师们高度投入,受益颇深。刘文明用“收获26颗珍珠”的比喻对讲座的内容进行系统的梳理和总结。苏亚玲教授对心理健康教育事业的高度投入和贡献给全体老师带来了莫大的鼓励和支持,学生工作是无底洞,是需要情怀坚守的工作,学生健康成长便是学工人坚守的动力。

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