秋季回归

规划与校园和远程教学,肯扬教师从春天的经验教训得出的混合的下降。

通过 莫莉沃格尔

作为肯扬教师继续他们的规划与亲自和远程指令,它们被借鉴在春天的危机中吸取的教训,并寻找新的方式来创造传统肯扬学习成绩优秀的学生在家里学习的混合下降。

的仅在一个实例中,构件 物理 部门已准备需要两个物理电子模块,包括一个全新的示波器和设备的设备和材料的船箱想方设法把实验室进入生活用房该接口与物理笔记本电脑借用方案,除了数字万用表,电路线路板,电线,一个工具包,并且所有需要的电子零件。

“我一直很兴奋如何我们部门已设法在今年秋天拉了一起,让学生说,”梅德琳韦德,物理学助理教授和持有人哈维的F。洛迪什师资队伍建设教授,自然科学。

此外,还计划为其他实验室课程,让学生完整的力量和日常使用的对象和他们的手机在家里运动实验室,韦德说。

韦德的四位教授,包括教务长杰夫·鲍曼,谁最近参加了一个虚拟的事件集中在教学和学习凯尼恩在covid-19的时间之一。鲍曼说,他预计一些教训,在春季学 - 如虚拟办公时间有效性 - 会坚持。

克劳迪娅艾斯林格,教授 艺术,讨论了如何,她的部门试图弥补春季前辈的亲自展览损失,包括创立了 虚拟画廊。春天的惊喜之中,她指出,当时使用的FaceTime掏出她的安静学生的方式。 “它是害羞的学生,谁在某种程度上,他们的人也没打通我特别有帮助。 ...我们有比我们以前会在课堂上,”她说更长的谈话。

IRA sukrungruang,理查德湖托马斯教授 创意写作,将教学在秋季两个远程课程,并与他的学生有类似的经历。 “有些事情做得更好远程工作。 ...一些学生谁是安静的课堂突然变得更加声音,”他说。

与他见面之前要求学生自己对工作的回应之后,他找到了写作的质量实际上讲习班提高。 “他们参加了他们不会有其他方式的方式,”他说,即使在场合,当他的小儿子,狗或猫中断。

“它做出更好的心情,表现出我们在这一起。”他说在家里办公中断的。

有许多未知数前一年级和二年级的学生,以确定 回到校园 开始类译者: 31,教师继续完善自己的计划。

凯尼恩的 中心创新性教学方法 已经看到教师出席夏季研讨会召开的时间,当教授们通常充电或工作在自己的专业项目的两倍多,因为他们的秋季做准备,乔·墨菲,该中心的主任说。 “特别是,退休教师正在重新设计自己的班级,以确保他们走出高昂着头,”他说。